THE IMPORTANCE OF SCIENTIFIC CREATION IN SCIENCE EDUCATION
Özet Görüntüleme: 12
/ 
PDF İndirme: 10
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15718886Anahtar Kelimeler:
Yaratıcılık, bilimsel yaratıcılık ve fen eğitimiÖzet
This study deals with the concepts of creativity, scientific creativity and scientific creativity in science education in a theoretical manner. In addition, this study aimed to examine the scientific creativity studies in the field of science education in recent years. Aktamış and Ergin (2006) stated that creativity related to science is expressed as scientific creativity and many studies emphasize that it is necessary to separate scientific creativity from general creativity. It is thought that this study will guide the researchers who will work on scientific creativity.
Referanslar
Aktamış, H.,Ergin, Ö. (2006). Fen Eğitimi ve Yaratıcılık. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 77-83
Aktamış H., Ergin Ö. (2007). Bilimsel süreç becerileri ile bilimsel yaratıcılık arasındaki ilişkinin belirlenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education), 33, 11
Andreasen, N. C. (2009). Yaratıcı beyin dehanın nörobilimi. Çev: (K. Güney) Ankara: Arkadaş Yayıncılık.
Boring, E. G., 1955. Dual Role of Zeitgeist in Scientific Creativity. The Scienctific Montly, 80(2), 101-106.
Demirci, C. (2007). Fen bilgisi eğitiminde yaratıcılığın erişi ve tutuma etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education), 32 66,67.
Ekiz, D., 2001. İlköğretimde Fen Bilimi Öğretimi ve Öğrenimi. Derya, Trabzon.
Eriç, M. (1998). Kültür ve Yaratıcılık. İstanbul:Kazancı Yayınları.
Feist, G. J., 1998. Ameta-analysis of personality in scientific and artistic creativity. Personality and Social Psychology Review, 2, 290–309.
Filiz, F. (2013) Kimya dersleri için bilimsel yaratıcılık ölçeğinin geliştirilmesi ve genel yaratıcılık ile bilimsel yaratıcılık arasındaki ilişkinin belirlenmesi. Yüksek lisans tezi, Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.
Grosul, M. V., 2010. In Search of The Creative Scientific Personality (Master’s Theses), San Jose State University. The Faculty of the Department of Psychology.
Guilford, J. P. ve Christensen, P.R.,1973. The one-way relation between creative potential and IQ. Journal of Creative Behavior, 7, 247-252.
Gültekin, Z., 2009. Fen Eğitiminde Proje Tabanlı Öğrenme Uygulamalarının Öğrencilerin Bilimin Doğasıyla İlgili Görüşlerine, Bilimsel Süreç Becerilerine ve Tutumlarına Etkisi , Marmara Üniversitesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
.Haladyna, T. ve Shaughnessy, J., 1982. Attitudes toward science: A quantitative synthesis. Science Education, 66(4),547-563.
Heinzen, T. E., Mills, C. J. ve Cameron, P., 1993. Scientific innovation potential. Creativity Research Journal, 6, 261-269.
Heller, K. A., 2007. Scientific ability and creativity. High Ability Studies,18(2), 209–234.
Hu W. &Adey P. (2002). A Scientific Creativity Test for Secondary School Students, International Journal of Science Education, Vol:24, No:4, 389-403.
Karataş, T. (2016). Okul öncesi öğretmen adaylarının bilimsel yaratıcılıkları. Yüksek lisans tezi, Ahi Evran Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Kırşehir
Katz, H., 2001. The relationship of intrinsic motivation, cognitive style, and tolerance of ambiguity, and creativity in scientists, Unpublished doctoral dissertation, Seton Hall University, New Jersey.
Kılıç, B., Tezel, Ö. (2011). İlköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin bilimsel yaratıcılık düzeylerinin belirlenmesi. Türk Fen Eğitimi Dergisi v.9,n.4 85.
Mansfield, R. S. ve Buse M. (1981). The psychology of creativity and discovery: Scientists and their work. Chicago: NelsonHall Inc.
McWilliam, E. (2009). Teaching for creativity: from sage to guide to meddler. Asia Pacific Journal of Education, 29: 3, 281 –293. (ERIC Document Reproduction Service No. EJ865168).
Milli Eğitim Bakanlığı, Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı MEB, 2018.
Osborne, J., Simon, S. ve Collins, S., 2003. Attitudes towards science: a review of the literature and its implications, International Journal of Science Education, 25(9), 1049-1079.
Plucker, J. A., Beghetto, R. A. and Dow, G. T. (2004). Why isn’t creativity more important to educational psychologists? potentials, pitfalls, and future directions in creativity research. Educational Psychologist, 39(2), 83–96.
Smolucha, L. and Smolucha F. C. (1986). L. S. Vygotsky's theory f creative imagination. ERIC Document Reproduction Service No. ED 274-919, Advance online publication. doi: http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED274919.pdf
Sönmez, V. (1993). Yaratıcı okul, öğretmen, öğrenci. Yaratıcılık ve Eğitim, Türk eğitim derneği, Eğitim Dizisi No: 17, XVII. Eğitim Toplantısı içinde. Ankara: Şafak Matbaacılık.
Starko, A., J. (2001). Creativity in the classroom schools of cruous delight. (2. baskı). London: Lawrence Erlbaum Associates.
Sungur, N. (1992). Yaratıcı Düşünce. İstanbul: Özgür Yayın.
Yaman, S. ve Yalçın, N., 2005. Fen Bilgisi Öğretiminde Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Yaratıcı Düşünme Becerisine Etkisi, İlköğretim-Online, 4(1),42-52.
Yazar, A. (2007). 1914-2006 Okul öncesi eğitim programlarında yaratıcılığın incelenmesi. Yüksek lisans tezi, Atatürk Üniversitesi, Erzurum
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2025 ASES EDUSCI (INTERNATIONAL JOURNAL OF EDUCATIONAL SCIENCES) ISSN: 2822-6844
Bu çalışma Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
Dergimizde yayımlanan makaleler, 