Profile Of Research on Climate Change and Education in Turkey
Abstract views: 32
/ 
PDF downloads: 28
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15718912Abstract
The aim of this study is to examine 131 studies on “Climate Change and Education” published in Web of Science between 2002-2025 (until March 17, 2025) and to reveal the general picture in the last 24 years. In this study, the general survey model, one of the survey type models, was used. All studies in the Web of Science database covering the subject of “Climate Change and Education” were analyzed. According to the results of the analysis conducted in the study, it was revealed that the most publications were primarily in 2022 and 2021. The most common type of publication in the study is article, the most used language is English, the most used language is English, the country with the most studies is the USA, the research area with the
most publications is “Educational Research”, the most WoS category of publications is “Educational Research”, It has been revealed that the most publications on this subject took place in “3rd International Sustainable Buildings Symposium (ISBS)” congress, the most publications on this subject took place in “Inted Proceedings”, “Lecture Notes in Civil Engineering” and “Shs Web of Conferences” books, the most publications were published by “Springer Nature” and “Taylor & Francis“ publishing house, and the most publications were found in “Sustainability” and “International Research in Geographical and Environmental Education” journals. It was revealed that the most studies in this field were carried out by “Middle East Technical University”, “Ankara University” and “Boğaziçi University”, the departments of the institutions where the most publications were made were “Middle East Technical University Faculty of Education”, and the most studies were in “SCI” and then “SSCI” in WoS indexes. It was revealed that the researcher who conducted the most studies on this subject was “Prof. Dr. Mustafa Hakkı Aydoğdu” and that the studies conducted in this field were mostly in the category of “Climate Actions” and “Qualified Education” among the sustainable development goals.
References
Akbaş, İ. & Kırımlı E. N. (2025). İklim değişikliği araştırmalarının bibliyometrik analizi: akademik eğilimler ve odak alanları, Politik Ekonomik Kuram, 9(1), 80-106. https://doi.org/10.30586/pek.154 8258
Aksan, Z. & Çelikler, D. (2013). İlköğretim öğretmen adaylarının küresel ısınma konusundaki görüşleri, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14(1), 49-67.
Aladağ, C., Kaya, B. & Tapur, T. (2018). Üniversite Öğrencilerinin Küresel Isınmada İnsanın Rolü Hakkındaki Algıları. Human Society and Education in the Changing World. E. Yılmaz & S. A. Sulak (Ed.). İçinde (s. 209-217).Palet Yayınları.
Atik, A & Doğan, Y. (2019). Lise öğrencilerinin küresel iklim değişikliği hakkındaki görüşleri. Academy Journal of Educational Sciences, 3, 84-100. https://doi.org/10.31805/acjes.569937
Ay, F. & Erik, N.Y. (2020). Üniversite öğrencilerinin küresel ısınma ve iklim değişikliğine yönelik bilgi ve algı düzeyleri. Sivas Cumhuriyet Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2(2), 1-17.
Babuş, D. (2005). Küresel Isınma sorununun uluslararası çevre politikası içerisinde irdelenmesi ve Türkiye’nin yeri. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Çukurova Üniversitesi.
Barak, B. & Gönençgil, B. (2020). Dünyada ve Türkiye’de ortaokul öğretim programlarının iklim değişikliği eğitimi yaklaşımına göre karşılaştırılması. Coğrafya Dergisi, 40, 187-201. https://doi.org/10.26650/JGEOG2019-0039
Benzer, S. & Akkaya, M. M. (2022). Öğretmen adaylarının iklim değişikliği hakkındaki bilgi ve görüşleri. Anadolu Kültürel Araştirmalar Dergisi, 6(2), 149-167.
Biçer, B. K. & Vaizoğlu, S. A. (2015). Hemşirelik bölümü öğrencilerinin küresel ısınma/iklim değişikliği hakkındaki bilgi ve farkındalıklarının belirlenmesi. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi, 2(2), 30-43.
Bilgi, K. (2021). Fen bilgisi öğretmen adaylarının küresel ısınma hakkında bilgi ve tutum düzeylerinin incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Ahi Evran Üniversitesi.
Çakmak, E. G., Doğan, T. & Hilmioğlu, B. (2017). İklim değişikliği süresinde Paris Anlaşması’nın rolü, Anadolu Orman Araştırmaları Dergisi 2, 161-175.
Çepel, N. (2003). Ekolojik sorunlar ve çözümleri. TÜBİTAK Popüler Bilim Kitapları.
Deniz, M., İnel, Y. & Sezer, A., (2020). Üniversite öğrencilerinin küresel iklim değişikliğine yönelik farkındalık ölçeği. International Journal of Geography and Geography Education (IGGE), 43, 252-264. https://doi.org/10.32003/igge.818561
Ding, D., Maibach, E. W., Zhao, X., Roser Renouf, C. & Leiserowitz, A. (2011). Support for climate policy and societal action are linked to perceptions about scientific agreement. Nature Climate Change, 1(9), 462-466.
Durkaya, B. & Durkaya A. (2018). Küresel ısınma farkındalığı Bartın Üniversitesi öğrencileri örneği, Bartın Orman Fakültesi Dergisi, 20(1), 128-144. DOI: 10.24011/barofd.379939
Eilam, E (2022). Climate change education: the problem with walking away from disciplines. Studies in Science Education, 58(2), 231-264. https://doi.org/10.1080/03057267.2021.2011589
Eroğlu, B. & Aydoğdu, M. (2016). Fen bilgisi öğretmen adaylarının küresel ısınma hakkındaki bilgi düzeylerinin belirlenmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(2), 345-374.
Fu, H. Z. & Waltman, L. (2022). A large-scale bibliometric analysis of global climate change research between 2001 and 2018. Climatic Change, 170(3), 36.
Glennie, K. W., Pugh, J. M. & Goodall, T. M. (1994). Late quaternary arabian desert models of permian rotliegend reservoirs. Exploration Bulletin 274, 1-19.
Gökçe, N. & Kaya, E. (2009). Coğrafya dersi öğretim programında küresel iklim değişikliği. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 22, 157-168.
Güloğlu, Y. & Bulut, A. (2016). İklim değişikliği konusunda orman fakültesi öğrencilerinin bilgi düzeylerinin belirlenmesi (Kastamonu Üniversitesi Orman Fakültesi örneği). Kastamonu Üniversitesi Orman Fakültesi Dergisi, 16(2), 640-654.
Gülsoy, E. & Korkmaz, M. (2020). Üniversite öğrencilerinin sosyo-ekonomik özelliklerinin küresel ısınma ve iklim değişikliği algıları üzerine etkileri. Isparta Uygulmalı Bilimler Üniversitesi, Turkish Journal of Forestry, 21(4), 428-437. https://doi.org/10.18182/tjf.798032
Gülsoy, E. (2018). Üniversite öğrencilerinin küresel ısınma ve iklim değişikliği üzerine bilgi düzeyi ve algıları [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Süleyman Demirel Üniversitesi.
IPCC. (2013). Climate change 2013: the physical science basis. Cambridge University Press.
Karasar, N. (2006). Bilimsel araştırma yöntemi. Nobel Yayıncılık.
MEU, 2010. Republic of Turkey Climate Change Strategy 2010 2023. Ministry of Environment and Urbanization.https://webdosya.csb.gov.tr/db/iklim/editordosya/iklim_degisik ligi_stratejisi_EN.pdf, Erişim: 04.04.2025.
Oluk, E. A. & Oluk, S. (2007). Yükseköğretim öğrencilerinin sera etkisi, küresel ısınma ve iklim değişikliği algılarının analizi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 45-53.
Reid, A. (2019). Climate change education and research: possibilitiesand potentials versus problems and perils?. Environmental Education Research, 25(6), 767-790. https://doi.org/10.1080/13504622.2019.1664075
Semenderoğlu, A. (1995). Paleocoğrafya araştırma yöntemleri. Buca Eğitim Fakültesi Eğitim Dergisi, 4(8), 177-218.
Sever, D. (2013). Science teacher candidates’ thoughts about global warming studying in Turkey and United Kingdom. Elementary Education Online, 12(4), 1212-1221.
Şen, G. & Özer, Y. E. (2018). Üniversite öğrencilerinin iklim değişikliği ve çevre sorunları konusundaki farkındalıklarının değerlendirilmesi: Dokuz Eylül Üniversitesi Kamu Yönetimi örneği. Bitlis Eren Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(2), 667-688.
Şenel, H. & Güngör, B. (2009). Üniversite öğrencilerinin küresel ısınma hakkındaki bilgilerinin ve kavram yanılgılarının tespiti. e-Journal of New World Sciences Academy, 4(4), 1207-1225.
Tetik, N. & Acun, A. (2015). Turizm öğrencilerinin küresel ısınma ve iklim değişikliği algısı ve görüşleri. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8(41), 1459-1476. DOI 10.17719/jisr.20154115127
Tok, G., Cebesoy, Ü. B. & Bilican, K. (2017). Sınıf öğretmeni adaylarının iklim değişikliği farkındalıklarının incelenmesi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(2), 23-36.
Türkeş, M. (2001). Küresel iklimin korunması, İklim Değişikliği Çerçeve Sözleşmesi ve Türkiye. Tesisat Mühendisliği, 61, 14-29.
Umurhan, B. (2022). Öğretmen adaylarının küresel iklim değişikliğine ilişkin bilgi, tutum ve davranışlarının incelenmesi. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Alanya Alaaddin Keykubat Üniversitesi.
Uzun, S. (2021). Üniversite öğrencilerinin çevre bilinci ve duyarlılıklarının belirlenmesi: Düzce Üniversitesi örneği. Düzce Üniversitesi Orman Fakültesi Ormancılık Dergisi, 17(1), 173-198.
Vural, Ç. (2018). Küresel iklim değişikliği ve güvenlik. Güvenlik Bilimleri Dergisi, 7(1), 57-85. https://doi.org/10.28956/gbd.422726
Wang, Z., Zhao, Y. & Wang, B. (2018). A bibliometric analysis of climate change adaptation based on massive research literature data. Journal of cleaner production, 199, 1072-1082. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2018.06.183
Yılmaz, V., Can, Y. & Şen, H. (2018). Küresel ısınma ve küresel iklim değişikliğine ilişkin bilginin kaygı ile farkındalık üzerine etkisi: Bir yapısal eşitlik model önerisi. Researcher, 6(1), 434-450.
Zhou, T., Yang, D., Meng, H.,Wan ,M., Zhang, S. & Guo, R. (2023). İklim değişikliğinin kademeli etkilerinin bibliyometrik bir incelemesi: geçmiş odak ve gelecek beklentileri. Environ Dev Sustain 27, 5795-5820 https://doi.org/10.1007/s10668-023-04191-z
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 ASES EDUSCI (INTERNATIONAL JOURNAL OF EDUCATIONAL SCIENCES) ISSN: 2822-6844
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The journal is licensed under a 